Um vídeo interessante...

Intenção

A tecnologia educacional se desenvolve rapidamente, de forma a propiciar aos docentes e discentes, novas formas de ensinar e aprender, nesse sentido, pretende-se neste espaço, discutir, analisar, refletir sobre todos os aspectos, ferramentas, softwares, autorias, críticas, de textos e contextos que poderão contribuir com a prática pedagógica atual, onde vários autores servirão de embasamentos teóricos para que se possa construir uma nova forma de ensinar, incluindo os recursos tecnológicos e midiáticos no processo ensino-aprendizagem. 
A intenção aqui é fazer uma análise reflexiva, tomando como base a introdução do artigo abaixo, onde por meio de comentários que os colegas de curso possam fazer, possamos construir um texto coletivo sobre a ferramenta CHAT como um dos recursos para o processo ensino-aprendizagem.
Segue problemáticas que servirão para fomentar a análise: De que forma o CHAT pode colaborar no processo ensino-aprendizagem? 
Os docentes estão preparados para incorporar na sua prática pedagógica ferramentas interativas?
A partir de tema discutido com utilização de CHAT é possível construir produções?
______________________________Aguardo comentários...

A ORGANIZAÇÃO CONSTELAR DO GÊNERO CHAT (Júlio César Araújo)

A função precípua da Internet parece se definir em favor de práticas sociais cada vez mais complexas. De um lugar ao outro do planeta, as pessoas se comunicam, provocando mudanças inimagináveis nas práticas de comunicação humanas. Por isso, a rede mundial de computadores suscita um caloroso debate acerca de muitos conceitos que pareciam inabaláveis na ciência, como as noções de tempo e espaço, de oralidade e escrita, de texto e hipertexto, para citar somente estes. Isto tem obrigado os estudiosos a se debruçarem sobre os avanços tecnológicos, a fim de entender como se configuram as práticas de letramento neste novo ambiente.

Crystal (2002, p. 153), ao estudar o impacto das novas tecnologias digitais na linguagem, descreve algumas “situações comunicativas” mais comuns: o e-mail, as listas de discussão, os chats, entre outras. De minha parte, tenho assumido os chats como objeto de reflexão e pesquisa, a fim de melhor compreender essa prática que, segundo Fonseca (2002), se configura como um dos gêneros digitais com um largo uso na Internet. Se esse gênero é um dos mais usados, entendo que se faz necessário investir em sua pesquisa para que cada vez mais as pessoas possam se apropriar melhor dessa ferramenta de práticas discursivas.

Neste sentido, as perguntas que se impõem ao presente artigo são: de que maneira o fenômeno da transmutação (BAKHTIN [1953], 2000) ajuda a compreender as diversas funções sociais do gênero chat? Se o chat é um gênero que atende a funções plurais, como essas funções se organizam? Tais questões instam que se trabalhe com a tese central de que o chat é um gênero que se organiza em constelação, o que motiva o objetivo de comparar alguns tipos de chats para verificar as marcas dessa organização.

Assim, parto do conceito de transmutação de Bakhtin ([1953] 2000), para, posteriormente, discutir a noção de constelação de gêneros (BHATIA, 1993; 1999; [1997] 2001) e, finalmente, apresentar as decisões metodológicas para proceder à análise e ao tratamento dos dados.

Fonte:http://julioaraujo.web109.f1.k8.com.br/download/organizacao_constelar_do_chat.pdf

Uma sugestão de atividade interativa

Tema da aula: Meio Ambiente

A ementa do curso:  A educação ambiental é prevista pela legislação 9394/1996, como tema transversais, e deve enfocar conceitos diversos sobre meio ambiente, bem como suas relações para alcance de direitos e cidadania, considerando os mecanismos determinantes para melhoria de condições de vida de todos os seres vivos, considerando aspectos biológicos, meio físico, socioeconômico e cultural com enfoque a sustentabilidade da vida no planeta.

Os objetivos: Desenvolver atividade reflexiva sobre o tema Meio Ambiente e mídias

Público-alvo: Alunos do ensino médio

Ferramentas de Interatividade: Pode ser construído um espaço específico para trabalhar com o tema, como rede de relacionamentos, facebook, orkut, ou ainda propor Chat, MSN, e ainda trabalhar com webquest, propôr produção de vídeos, solicitar apresentação em powerpoint, moviemaker, dependendo da situação, associar várias ferramentas que venham contribuir com o tema proposto.