Fórum Mídias e Tic – Relexão sobre a práticaTítulo da postagem

A educação do século XXI trabalha dentre vários aspectos, a tecnologia de informação e comunicação, como ferramenta indispensável para o desenvolvimento do processo ensino aprendizagem, contudo um dos grandes problemas pauta-se na deficiência de muitos profissionais em trabalhar com essas ferramentas, para tanto, é necessário que o professor aprofunde seus conhecimentos sobre as tecnologias, mídias e recursos tenológicos para fazer uso em sua prática pedagógica. Em minha atuação, busco sempre atualizar-me, realizando cursos, oficinas, trocando idéias e experiências com toda network, creio que a complexidade maior é exatamente a questão da disponibilidade em aprender, o processo ensino e aprendizagem deve ser constante para todos os professores, essa relação é tando do professor quanto do aluno, para tanto o professor deve posicionar-se como sendo um eterno aprendiz!

Introdução às Narrativas e Roteiros Interativos para Educação

Muito interessante o PISA, destaque ao objetivo principal do Programme for International Student Assessment, tradução em Português, Programa Internacional de Avaliação de Estudantes que é:

“produzir indicadores que contribuam para a discussão da qualidade da educação ministrada nos países participantes, de modo a subsidiar políticas de melhoria da educação básica. A avaliação procura verificar até que ponto as escolas de cada país participante estão preparando seus jovens para exercerem o papel de cidadãos na sociedade contemporânea.”

Disponível em: <http://portal.inep.gov.br/pisa-programa-internacional-de-avaliacao-de-alunos >acesso em 25/10/2011

Interessante ressaltar que essa avaliação aborda vários aspectos relacionados ao que denominou-se Letramento nas áreas de Leitura, Matemática e Ciências.

Em especial o Letramento em Leitura, os objetivos consistem em: “compreender, utilizar, refletir sobre e envolver-se com textos, a fim de alcançar objetivos pessoais, construir conhecimento, desenvolver o potencial individual e participar ativamente da sociedade.” Informação obtida no site:< http://download.inep.gov.br/download/internacional/pisa/2010/letramento_leitura.pdf> acesso em 25/10/2011

• à concepção de leitura apresentada no texto;

O esquema cognitivos de leitura, seria o entendimento de mundo e ainda a utilização das habilidades e competências para contribuir efetivamente com a sociedade, de tal forma que seja agente transformador de seu contexto, enfrentando desafios, construindo novos conhecimentos, interpretando e desenvolvendo o processo de ensino/aprendizagem conforme a matriz de referência trabalhada e que durante a escolarização transpõe-se escalas e níveis de leitura.

• à pertinência/clareza da distinção entre as subescalas de proficiência em leitura.

A análise reflexiva é a proficiência em Leitura, ou seja, a condição de interpretação e absorção de novos conhecimentos a partir da Leitura, de tal forma que esse conhecimento seja ativo, estabeleça inteiração social. Para tanto, faz-se necessário o conhecimento e utilização de diferentes tipos de textos, para na avaliação, ou prova do PISA os participantes possam de fato estabelecer relações diferenciadas entre os textos. Os resultados se apresentam em forma de escala geral de leitura e em subescalas de domínios no que tange: Identificação e recuperação de informação; Interpretação e reflexão, desdobradas ainda em cinco níveis de proficiência:

                                    Nível 1: localizar informações explícitas em um texto, reconhecer o tema principal ou a proposta do autor, relacionar a informação de um texto de uso cotidiano com outras informações conhecidas; 

                                    Nível 2: inferir informações em um texto, reconhecer a idéia principal de um texto, compreender relações, construir sentido e conexões  entre o texto e outros conhecimentos da experiência pessoal; 

                                    Nível 3: localizar e reconhecer relações entre informações de um texto, integrar e ordenar várias partes de um texto para identificar a idéia principal, compreender o sentido de uma palavra ou frase e construir relações, comparações, explicações ou avaliações sobre um texto; 

                                    Nível 4: localizar e organizar informações relacionadas em um texto, interpretar os sentidos da linguagem em uma parte do texto, levando em conta o texto como um todo, utilizar o conhecimento para formular hipóteses ou para avaliar um texto; 

                                    Nível 5: organizar informações contidas, inferindo a informação relevante para o texto, avaliar criticamente um texto, demonstrar uma compreensão global e detalhada de um texto com conteúdo ou forma não familiar. 

                                    Disponível em: <http://eproinfo.mec.gov.br/upload/ReposProf/Tur0000144861/img_upload/Relatorio_PISA2000_cap4.pdf> acesso em 25/10/2011

Por meio desses procedimentos, estabelece-se o escore individual dos alunos que fazem parte do programa.

Desafios da EAD

Desafios da Educação à Distância

A base legal que dispõe sobre a modalidade de educação à distância é o Decreto nº 5.622 de 19 de dezembro de 2005, esse decreto regulamenta o art. 80 da Lei 9394/96 que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. A caracterização dessa modalidade de ensino, prevista no já mencionado decreto, é a modalidade educacional onde a mediação-pedagógica frente aos processos de ensino e aprendizagens que ocorrem por meio de utilizações dos meios de tecnologias de informação e comunicação entre os estudantes e professores, com o desenvolvimento de atividades educacionais em lugares ou tempos diversos, o que já é um grande desafio, pois mesmo sendo uma modalidade que historicamente não é nova, ainda há muita resistência, pela falta de conhecimento, dos principais atores, professores e alunos, a respeito dessa modalidade.

Ainda que esta modalidade de ensino seja à distância, há a necessidade de momentos presenciais, conforme prevê o decreto, que são destinados para:

§ 1^o  A educação a distância organiza-se segundo metodologia, gestão e avaliação peculiares, para as quais deverá estar prevista a obrigatoriedade de momentos presenciais para:

                                   I - avaliações de estudantes;

 II - estágios obrigatórios, quando previstos na legislação        pertinente;

III - defesa de trabalhos de conclusão de curso, quando previstos na  legislação pertinente; e

IV - atividades relacionadas a laboratórios de ensino, quando for o caso.

Decreto 5.622 de 19/12/2005. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm acesso em 18/10/2011

            A questão maior é a vistoria do cumprimento do que se normatiza, pois mesmo sendo exigência não há como comprovar que todas as instituições de ensino que oferecem esse tipo de modalidade, seguem o que a lei estabelece.

Quanto à oferta de educação básica, o Decreto 5.622, no capítulo II parágrafo único estabelece:

As instituições de pesquisa científica e tecnológica, públicas ou privadas, de comprovada excelência e de relevante produção em pesquisa, poderão solicitar credenciamento institucional, para a oferta de cursos ou programas a distância de:

                                   I - especialização;

                                   II - mestrado;

                                   III - doutorado; e

                                   IV - educação profissional tecnológica de pós-graduação.

Decreto 5.622 de 19/12/2005. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm acesso em 18/10/2011

Há o oferecimento para educação de jovens e adultos, educação especial, respeitadas as especificidades legais pertinentes; a educação profissional, abrangendo cursos e programas técnicos, de nível médio; tecnológicos, de nível superior; educação superior, abrangendo programas: seqüenciais; de graduação; de especialização; de mestrado e de doutorado também é um grande desafio, haja vista, os requisitos previstos em legislações pertinentes, precisam ser respeitados para garantia de um ensino de qualidade.       

Para salvaguardar quaisquer tipo de comprometimentos relacionados a qualidade da modalidade de ensino à distância, o Decreto ainda estabelece normas que devem ser cumpridas no que tange a liberação de credenciamento de cursos em EAD, em seu artigo 12.

Art. 12.  O pedido de credenciamento da instituição deverá ser formalizado junto ao órgão responsável, mediante o cumprimento dos seguintes requisitos:

I - habilitação jurídica, regularidade fiscal e capacidade econômico-financeira, conforme dispõe a legislação em vigor;

II - histórico de funcionamento da instituição de ensino, quando for o caso;

III - plano de desenvolvimento escolar, para as instituições de educação básica, que contemple a oferta, a distância, de cursos profissionais de nível médio e para jovens e adultos;

IV - plano de desenvolvimento institucional, para as instituições de educação superior, que contemple a oferta de cursos e programas a distância;

V - estatuto da universidade ou centro universitário, ou regimento da instituição isolada de educação superior;

VI - projeto pedagógico para os cursos e programas que serão ofertados na modalidade a distância;

VII - garantia de corpo técnico e administrativo qualificado;

VIII - apresentar corpo docente com as qualificações exigidas na legislação em vigor e, preferencialmente, com formação para o trabalho com educação a distância;

IX - apresentar, quando for o caso, os termos de convênios e de acordos de cooperação celebrados entre instituições brasileiras e suas co-signatárias estrangeiras, para oferta de cursos ou programas a distância;

X - descrição detalhada dos serviços de suporte e infra-estrutura adequados à realização do projeto pedagógico

       Decreto 5.622 de 19/12/2005. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm acesso em 18/10/2011

            A equipe da instituição de ensino que oferecer a modalidade de ensino à distância deverá atentar-se as orientações normativas, para a construção de todos os quesitos elencados no artigo 12 e ainda, cumprir co rigor as exigências mínimas  de outras legislações ligadas à EAD, como Decreto n^o5.773, de 2006, o Decreto 6.303 de 2007, Lei 9394/2006, Lei 10.861/2004, entre outras.

Para o atendimento dos alunos que participam da modalidade EAD, as Instituições de Ensino devem atender  questões de:  instalações físicas e infra-estrutura tecnológica de suporte e atendimento remoto aos estudantes e professores; e laboratórios científicos, quando for o caso;  infra estrutura de  pólo de apoio presencial é a unidade operacional, no País ou no exterior, para o desenvolvimento descentralizado de atividades pedagógicas e administrativas relativas aos cursos e programas ofertados a distância; contar com bibliotecas adequadas, inclusive com acervo eletrônico remoto e acesso por meio de redes de comunicação e sistemas de informação, com regime de funcionamento e atendimento adequados aos estudantes de educação a distância, tudo isso, atendendo ao Decreto 6.303 de 2007.

Um outro desafio consiste nos projetos pedagógicos de cursos e programas na modalidade EAD, onde conforme o art. 13. Do Decreto Decreto 5.622 de 19/12/2005 , os projetos pedagógicos de cursos e programas na modalidade a distância deverão:

I - obedecer às diretrizes curriculares nacionais, estabelecidas pelo Ministério da Educação para os respectivos níveis e modalidades educacionais;

II - prever atendimento apropriado a estudantes portadores de necessidades especiais;

III - explicitar a concepção pedagógica dos cursos e programas a distância, com apresentação de:

                                   a) os respectivos currículos;

                                   b) o número de vagas proposto;

 c) o sistema de avaliação do estudante, prevendo avaliações presenciais e avaliações a distância; e

d) descrição das atividades presenciais obrigatórias, tais como estágios curriculares, defesa presencial de trabalho de conclusão de curso e das atividades em laboratórios científicos, bem como o sistema de controle de freqüência dos estudantes nessas atividades, quando for o caso.

Decreto 5.622 de 19/12/2005. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm acesso em 18/10/2011

            Com relação à educação superior, conforme a Lei 10.861 de 14 de abril de 2004, o sistema de avaliação da educação superior aplica-se à educação superior à distância, e com relação a avaliação de cursos ou instituições credenciadas para educação à distância, o artigo 17 do Decreto 5.622/2005 estabelece:

Art. 17.  Identificadas deficiências, irregularidades ou descumprimento das condições originalmente estabelecidas, mediante ações de supervisão ou de avaliação de cursos ou instituições credenciadas para educação a distância, o órgão competente do respectivo sistema de ensino determinará, em ato próprio, observado o contraditório e ampla defesa:

I - instalação de diligência, sindicância ou processo administrativo;

II - suspensão do reconhecimento de cursos superiores ou da renovação de autorização de cursos da educação básica ou profissional;

                                   III - intervenção;

                                   IV - desativação de cursos; ou

V - descredenciamento da instituição para educação a distância.

Decreto 5.622 de 19/12/2005. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm acesso em 18/10/2011

        Constata-se que há amparo legal para manutenção de qualidade de ensino, basta que as normas sejam cumpridas, ficando então o desafio, o próprio cumprimento legal.

Forum_O segredo

Nosso Professor José Monoel da Silva (Zé) nos deixou um desafio: “ um dos slides do conteúdo do módulo fala em um "segredo"... qual é esse segredo? Quem vai descobrir e contar para nós? :-)”

Minha resposta: O “segredo”... o mapa da mina...a resposta da pergunta que não quer calar...é... A clareza, a transparência dos critérios de avaliação do processo de ensino, sempre com a atenção do Mediador Pedagógico, no que tange ao feedback de dúvidas e orientações que serão necessários no percurso, lembrando que o processo de avaliação está diretamente ligado a questão da disciplina, do comprometimento e da organização de todos os envolvidos: professor, tutor, aluno, no cumprimento de prazos e assim, alcançar os objetivos o que contribuirá com o sucesso dos resultados!

amor.com

EAD

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